Troubles alimentaires pédiatriques : regards croisés orthophonie/gastropédiatrie
Audrey Lecoufle, Emeline Lesecq-Lambre et Arnaud Lalanne

Les troubles alimentaires pédiatriques (TAP) commencent à être connus et reconnus en France ; ils sont évoqués depuis une vingtaine d’années dans la littérature française, et apparaissent officiellement depuis avril 2018 dans la nomenclature des actes en orthophonie (troubles des fonctions oro-myo-faciales et de l’oralité). Avec cette reconnaissance, de plus en plus d’orthophonistes sont sollicités pour prendre en soins ces patients. Néanmoins, ces troubles sont à la frontière de plusieurs disciplines, notamment médicales, et il convient pour les orthophonistes d’avoir des connaissances plus poussées en gastropédiatrie afin de mieux comprendre les implications médicales pouvant amener un TAP ou résulter d’un TAP. Ce programme est donc donné conjointement par 2 orthophonistes et un gastropédiatre. 

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Formation de 2 jours
14 heures

Public : orthophonistes

Lille (Villeneuve-d’Ascq) : 2-3 mai 2022
SESSION COMPLETE

Lyon (Villeurbanne) : 9-10 décembre 2022
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Prix : 450 euros – Demande FIF-PL acceptée – DPC en cours

Profil des intervenants :
– Audrey Lecoufle, orthophoniste
– Emeline Lesecq-Lambre, orthophoniste
– Arnaud Lalanne, gastropédiatre

Objectifs de la formation :

  • Établir un diagnostic différentiel entre TAP, ARFID, néophobie alimentaire et picky eaters
  • Dépister les anomalies de la croissance
  • Repérer les signes d’alerte d’un RGO pathologique chez un enfant
  • Connaître les différents types d’allergies alimentaires et leur répercussion sur le développement alimentaire de l’enfant
  • Identifier les signes d’alerte chez un enfant présentant des troubles alimentaires
  • Savoir réorienter un enfant avec difficultés alimentaires (quand, pourquoi, vers qui ?)
  • Différencier les modalités de nutrition artificielle
  • Définir le rôle de l’orthophoniste dans un travail pluri-professionnel
  • Mettre en pratique les outils de prévention, de dépistage et d’accompagnement au travers de situations cliniques

Moyens pédagogiques et techniques

  • Accueil des apprenants dans une salle dédiée à la formation.
  • Documents supports de formation projetés.
  • Exposés théoriques
  • Etude de cas concrets
  • Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation.

Dispositif de suivi de l’exécution de l’évaluation des résultats de la formation

  • Feuilles de présence.
  • Mises en situation.
  • Formulaires d’évaluation pré/post de la formation.
  • Certificat de réalisation de l’action de formation.